उत्साह तोली वार्षिक रिपोर्ट : 2024-25
प्रस्तावना -
उत्साह टोली की दृष्टि सरल अवधारणाओं पर आधारित है। मसलन एक अवधारणा ये है कि अगर कोई बच्चा जीवन भर काम आने वाला कोई एक संस्कार या सॉफ्ट स्किल सीख ले, तो बस इतना ही काफी है।
लगातार प्रयासों के सफल होने में विश्वास से लैस होकर, हम चुनौतियों का सामना करते हुए अडिग रहे हैं। यह बेवजह नहीं है। एक छोटा सा उदाहरण हमारी दृढ़ता को बेहतर ढंग से समझा सकता है।उच्च प्रदर्शन करने वाले बच्चों में भी ये पाया गया कि उनकी एकाग्रता पहले से घट रही थी । यह सर्वविदित था कि वे मोबाइल फोन पर लंबा समय बिता रहे थे। हमने एक गहन सत्र का आयोजन किया जिसमे हमने बच्चों से अनौपचारिक रूप से इस विषय पर बातचीत की और उन्हें मोबाइल के स्क्रीन समय का हमारे मस्तिष्क पर प्रभाव की तस्वीरें, जानकारी और आँकड़े दिखाए। यहाँ तक कि कुछ चुटकुले भी साझा किये कि हम जल्द ही फिर से चार पैरों पर चलने लगेंगे । एक महीने बाद, हमने यह जानने के लिए बच्चों से हाथ उठाने को कहा कि कितने बच्चों ने अपने मोबाइल फोन के उपयोग का समय कम किया था। कुछ बच्चों ने हाथ उठाए, जिनमें से तीन बच्चों ने प्रतिदिन आधे घंटे से भी कम समय तक उपयोग किया था।
संदर्भ :
नवें वर्ष में, उत्साह टोली परियोजना ने उत्तराखंड के नौकुचियाताल और उसके आसपास के बच्चों में महत्वपूर्ण मनोवैज्ञानिक, सामाजिक-सांस्कृतिक और शैक्षिक पहलुओं को सफलतापूर्वक संबोधित करना जारी रखा। पर्यटक-चालित अर्थव्यवस्था के अपरिवर्तनीय प्रभाव को अल्पकालिक लाभ के लिए कृषि भूमि की अनियंत्रित बिक्री ने और भी बढ़ा दिया है। अधिकांश ध्यान देने योग्य व्यवहार पैटर्न पॉप कल्चर और सोशल मीडिया से प्रभावित पाए गए हैं।
हमने यह भी देखा है कि 10 साल तक के छोटे स्कूल बच्चों द्वारा सृजनात्मक AI ( कृत्रिम बुद्धिमत्ता )प्लेटफ़ॉर्म के उपयोग में वृद्धि हुई है।
MIT द्वारा प्रकाशित हालिया अध्ययन के परिणाम, जो आलोचनात्मक सोच का आकलन करते हैं, आश्चर्यजनक नहीं हैं।
तीन समूहों से OpenAI, Google खोज और बिल्कुल कुछ भी उपयोग किए बिना निबंध लिखने के लिए कहा गया। EEG रिकॉर्ड्स ने दिखाया कि ChatGPT उपयोगकर्ता तंत्रिका, भाषाई और व्यवहारिक स्तरों पर लगातार कम प्रदर्शन कर रहे थे, और उनकी मस्तिष्क सहभागिता सबसे कम थी।
इस परिदृश्य में, केवल ( IQ ) आईक्यू स्तर ही नहीं बल्कि एक मजबूत भावनात्मक गुणांक (EQ) विकसित करने की आवश्यकता को कम करके नहीं आंका जा सकता। उत्साह टोली परियोजना ने घर और स्कूल के बाहर इस तीसरे क्षेत्र में अपने प्रयासों को पुनः रेखांकित करते हुए और बढ़ाया। सीमित परिस्थितियों में जीवन भर सीखने के अवसरों, भाईचारे की भावना, सहभागी और सामूहिक निर्णय लेने, सार्वजनिक शिष्टाचार, अधिकारों/कर्तव्यों, जिज्ञासा और विश्लेषणात्मक कौशल, विभिन्न सॉफ्ट स्किल्स, रचनात्मकता और बाहरी दुनिया से परिचय के लिए यथासंभव अधिकतम खिड़कियाँ खोलना।
इस संदर्भ में, भारत के दिल्ली विश्वविद्यालय के लेडी इरविन कॉलेज के मानव विकास एवं बाल्यकाल अध्ययन विभाग की सहायक प्रोफेसर, डॉ. डिंपल रंगीला, पीएच.डी. से एक रिपोर्ट प्राप्त करना संतोषजनक था। (उन्होंने एक टीम बिल्डिंग कार्यशाला आयोजित की।)
वह कहती हैं:
" उत्साह टोली टीम द्वारा अपनाए गए मूल दर्शन और प्रथाएँ बाल विकास के प्रमुख सिद्धांतों और अवधारणाओं के अनुरूप हैं, जिनमें शामिल हैं:
बाल-केंद्रित दृष्टिकोण: यह स्वतंत्रता और स्व-निर्देशित सीखने को बढ़ावा देता है, व्यक्तिगत सीखने की गति का सम्मान करता है और अंतर्निहित प्रेरणा तथा संज्ञानात्मक सहभागिता को प्रोत्साहित करता है।
बच्चे की सक्रिय भूमिका का मूल्यांकन: बच्चों को उनके सीखने में सक्रिय सहभागी मानकर, यह दृष्टिकोण निर्णय लेने, जिम्मेदारी और आत्म-कुशलता को बढ़ावा देता है, जो संज्ञानात्मक विकास के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण हैं।
संदर्भात्मक शिक्षण: समझ और स्मरणशक्ति को बढ़ाने के लिए शिक्षण को संदर्भात्मक और सांस्कृतिक रूप से प्रासंगिक बनाया जाता है। यह विधि नई जानकारी को मौजूदा ज्ञान से जोड़ती है, जिससे गहरी संज्ञानात्मक सहभागिता को बढ़ावा मिलता है।
सहकर्मी मार्गदर्शन: यह सहयोगात्मक सीखने और ज्ञान साझाकरण को प्रोत्साहित करता है। सहकर्मी मार्गदर्शन सहकारी सीखने और सामाजिक कौशल को बढ़ावा देकर सामाजिक और संज्ञानात्मक विकास को बढ़ाता है।
ये सभी सिद्धांत उत्साह टोली द्वारा आयोजित गतिविधियों में गहराई से समाए हुए थे और इन्हें लगातार अपनाया जाता रहा। "
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पद्धति
डॉ. डिंपल ने आगे कहा, "उत्साह टोली परियोजना की एक महत्वपूर्ण ताकत इसका बाल-केंद्रित दृष्टिकोण है। बच्चों को उनकी गतिविधियों में कई विकल्प दिए जाते हैं, जिससे यह सुनिश्चित होता है कि उनकी बात सुनी जाए और उनकी सक्रिय भागीदारी को स्वीकार किया जाए। यह दृष्टिकोण न केवल उनके आत्मविश्वास को बढ़ाता है, बल्कि जिम्मेदारी और स्वतंत्रता की भावना को भी पोषित करता है।"
उत्साह टोली के संदर्भ में, डॉ. डिंपल ने Piaget के संज्ञानात्मक विकास सिद्धांत और रचनात्मकता सिद्धांत, Vygotsky' के निकटवर्ती विकास क्षेत्र और सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत, तथा Garner के बहुबुद्धिमत्ता सिद्धांत का उल्लेख किया है।
उत्साह टोली में, सहज रूप से विकसित समग्र दृष्टिकोण के समग्र प्रभाव ने बच्चों में निम्नलिखित परिणाम दिखाए हैं:
* अपने विचार व्यक्त करने की क्षमता के साथ आत्मविश्वास में वृद्धि,
* अन्य दृष्टिकोणों से चर्चा और समायोजन,
* गैर-आक्रामक सामूहिक समझौता
• 'उनकी जगह' के लिए बढ़ी हुई स्वामित्व भावना
वर्ष भर, मार्गदर्शक धैर्य और तर्क के साथ बच्चों का मार्गदर्शन करने के लिए निरंतर हस्तक्षेप बनाए रखते हैं।
पिछले कुछ वर्षों की तरह, गतिविधियों को 4 प्राथमिक क्षेत्रों में समूहित किया गया।
* संज्ञानात्मक विकास और आलोचनात्मक सोच
* कार्यशालाओं सहित विशेष हस्तक्षेप
* शिल्प और कला
* ख़ुशहाल दिन
* व्यवहार परिवर्तन (सामाजिक और नागरिक जिम्मेदारी)
वर्षों के दौरान, आंतरिक मूल्यांकन स्वाभाविक रूप से विकसित हुआ है और आवश्यकतानुसार हमेशा संशोधित किया गया है।
इस वार्षिक चक्र में, जैसे-जैसे टीम को और अधिक सशक्त बनाया गया, मूल्यांकन के लिए एक अधिक औपचारिक विधि लागू की गई। इसे भी पहली तिमाही में एक रूप में अपनाया गया और शेष तीन तिमाहियों के लिए और संशोधित किया गया।
इस वर्ष के दौरान, बच्चों को निम्नलिखित प्रयोजनों के लिए मदद उपलब्ध कराई गयी :
* 10 विद्यालय विषय
* 11 गतिविधियाँ
* 6 प्रतियोगिताएँ
* 3 कार्यशालाएँ
* 2 विशेष प्रदर्शन
* 1 वार्षिक टूर
संज्ञानात्मक विकास और आलोचनात्मक सोच
संज्ञानात्मक विकास और आलोचनात्मक सोच के लिए गतिविधियों की एक विस्तृत श्रृंखला को समग्र रूप से संयोजित किया जाता है, जो व्यक्तिगत रूप से, छोटी टीमों में, बड़े समूहों में या सामूहिक रूप से क्षमता निर्माण की एक श्रृंखला को भी सक्षम बनाती है।
STEM-उन्मुख खेल समग्र विकास के लिए एक मौन लेकिन प्रभावी उपकरण बन गए हैं।
* तर्कशक्ति का संवर्धन
